[www.lavanguardia.es - Oviedo - 13/11/08]

Sin embargo, el proyecto ‘Web con género’ que ha analizado cien sitios, detecta signos de cambio.

Las páginas de internet españolas evidencian en su mayoría la utilización de un lenguaje sexista, pero muestran signos de cambio hacia una Web “inclusiva” donde las mujeres sean más visibles.

Así lo refleja el Estudio sobre Lenguaje y Contenido Sexista en la Web, elaborado -en el marco del proyecto Web con Género- por la Fundación CTIC (Centro Tecnológico de la Información y la Comunicación), para el que ha sido necesario analizar el lenguaje textual y el resto de elementos que conforman una web: Imágenes, vídeos, enlaces, etcétera.

Los resultados de la investigación -realizada a partir de una muestra de sesenta webs de instituciones públicas, veinte de proyectos de la sociedad de la información y otras tantas de medios de comunicación de España- han sido presentados hoy en Oviedo en rueda de prensa por la directora del Instituto Asturiano de la Mujer, María Fernández Campomanes, y la coordinadora del proyecto Luisa María Paz.

Muestra en el ámbito textual un panorama sexista, pero en palabras de Luisa María Paz hay “esfuerzos por cambiar esa situación”.

En lo referente al resto de elementos no textuales presentes en una web, como imágenes, vídeos y enlaces, el análisis revela una “abrumadora” presencia de estereotipos y en la menor parte de los casos se pueden apreciar imágenes que muestren paridad. Según ha declarado María Fernández Campomanes, a pesar de la desigual presencia de hombres y mujeres en la web existen “muestras de una clara intención de muchas entidades de avanzar apoyando la ruptura con los estereotipos sociales“.

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[www.kaosenlared.net | Caroline Betemps y Soraya González | Diagonal | 13-11-2008 ]

Sally Burch lleva 25 años afincada en Ecuador. Desde el nacimiento de ALAI ha participado en diversas plataformas de comunicación de los movimientos sociales aportando una perspectiva de género.

La Agencia Latinoamericana de Información (ALAI) nació a fines de los ‘70 y ha tenido como prioridad ser un organismo de comunicación, no sólo de información, que apuesta por fortalecer las redes sociales en tres niveles: producir información que sea útil para los procesos sociales de América Latina y el Caribe; estimular las iniciativas de comunicación propias de los movimientos sociales e incidir en las políticas públicas para democratizar la comunicación.

DIAGONAL: ¿Cómo se ha ido transversalizando la perspectiva de género en estos tres ejes?

SALLY BURCH: En este proceso, una de las inquietudes ha sido siempre el trabajo en común con el movimiento de mujeres o movimiento feminista, y a principios de los ‘90 se creó el Área de Mujeres ALAI. Hubo todo un trabajo a inicios de los años ‘90, cuando estábamos entrando en las nuevas tecnologías y las veíamos como un reto estratégico y no simplemente como una herramienta.

Queríamos generar una sensibilización en las organizaciones de mujeres. Las nuevas tecnologías eran una herramienta idónea para el trabajo en red. También era un reto el que las mujeres no quedáramos otra vez rezagadas en lo que era un nuevo desarrollo de la comunicación. Entonces lo planteamos como un reto estratégico para las organizaciones y, a la vez, organizamos todo un operativo de información en torno a la conferencia de Beijing [IV Conferencia Mundial de la Mujer, 1995].

Después, en conjunto con otras mujeres (como Redes de Mujeres Transformando la Economía o de Mujeres Lationoamericanas y Campesinas) impulsamos el debate entre géneros y diversidades en entornos de convergencia social, como el Foro Social Mundial. Entendíamos el respeto a la diversidad no como el “yo te tolero, tú me toleras” sino tratando de generar una nueva visión que integrara diferentes componentes, donde las propuestas de las mujeres estuvieran presentes.

Este año se propuso hacer una Agenda de Comunicación y Género en la Minga Informativa para visibilizar sus acciones.

D.: Según diversos estudios sobre la representación de las mujeres en los medios, éstas siguen estando invisibilizadas y estereotipadas…

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[www.laopinioncoruna.es - ANA RAMIL - 9/11/08]

Ocho de cada diez alumnos de titulaciones sanitarias en A Coruña son mujeres mientras que sólo representan el 34% en las enseñanzas técnicas

La paridad pasa de largo en el campus coruñés. Para comprobarlo basta con visitar el aula de 1º de Ingeniería Informática: sesenta alumnos y sólo cinco chicas en los pupitres. No es el caso más llamativo. En la facultad de Ciencias de la Salud, estudian 185 futuras enfermeras frente a nueve hombres; sólo una mujer está matriculada en Máquinas Navales y mientras los aspirantes a profesores de Educación Infantil apenas superan la docena, las maestras formadas en A Coruña serán más de 300. Son los datos del último curso de la Universidade da Coruña (UDC) que revelan que a la hora de elegir una carrera, el género todavía tiene mucho que decir. Los expertos aseguran que este desequilibrio obedece a los diferentes intereses de hombres y mujeres pero también a los estereotipos fijados por la sociedad desde hace años.

Las cifras son claras. Las titulaciones del ámbito sanitario son territorio femenino. Ellas representan el 86,3% de los matriculados en el curso 2007-2008. Justo lo contrario ocurre al analizar las enseñanzas técnicas. Sólo tres de cada diez alumnos son mujeres y ellos son mayoría en todas las licenciaturas menos en Arquitectura, donde hay 1.048 matriculadas por 967 alumnos. El número de chicas aumentó en los últimos años en Informática, Ingeniería de Caminos o Arquitectura técnica (218, 357 y 676) pero sigue siendo anecdótico en titulaciones como Técnico Naval o algunas ramas de Ingeniería Industrial. Al pasar a las carreras de letras, son los hombres quienes vuelven a estar en minoría. Sólo un 34% decide estudiar una titulación de este tipo y todas las carreras cuentan con más mujeres en matrícula excepto aquellas vinculadas al ejercicio: Magisterio de Educación Física y Ciencias de la actividad física y el deporte.
La conclusión de los pedagogos es clara: las diferencias naturales que existen entre ambos sexos los predispone para unos u otros estudios. “Las mujeres son más afectivas y tienden a ayudar o atender a los demás. Por eso, los trabajos sanitarios o los servicios sociales tienen más presencia femenina. Además, son imaginativas, leen más novelas y esto las lleva hacia carreras de letras”, señala el presidente de la Asociación Profesional de Pedagogos de Galicia, José Manuel Suárez, quien añade: “Los hombres, sin embargo, son más agresivos y prácticos, buscan el valor económico de las cosas y quieren obtener resultados inmediatos, lo que explica por qué hay más varones en ciclos formativos. Van a FP para entrar en el mercado laboral cuanto antes”.
Para Suárez, la realidad social de un país nada tiene que ver en la decisión que toman los jóvenes estudiantes. “No es una cuestión cultural porque pasa en todas las naciones. Si tomamos como ejemplo Suecia que siempre se dice que están más avanzados que nosotros, veremos que los servicios sociales también están copados por mujeres”, sostiene el pedagogo gallego. Una opinión que no comparten desde la facultad coruñesa de Sociología. “Puede ser que los diferentes intereses entre sexos influyan en un 5% de los casos pero la realidad es que las decisiones de hombres y mujeres están condicionadas por estereotipos fijados en su entorno”, señala la catedrática Amparo Almarcha. “Desde el propio sistema educativo, las lenguas siempre se orientan hacia las mujeres -que te guste la poesía se considera algo femenino- mientras que las matemáticas, por ejemplo, son cosas de chicos”, añade.

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[www.laflecha.es - 7/11/08]

Sólo el uno por ciento de los desarrolladores de software libre son mujeres, frente al 28% de presencia femenina en la programación de software propietario, según el estudio Flosspols de la Comisión Europea.

Esta casi inexistente presencia de féminas en el ámbito de la programación libre, en la que el uso, la copia y la distribución de las aplicaciones informáticas es gratuito al tener acceso los programadores al código fuente, esconde actitudes de discriminación hacia las mujeres y se deriva además de la falta de relación con la cultura hacker y de tiempo del colectivo femenino, según la profesora de Modelos de Negocio de Software Libre de la Universitat Oberta de Catalunya, Irene Fernández.

La relación de la mujer con los estudios universitarios de Informática es, asimismo, minoritaria. Mientras que la presencia en las aulas de las carrera de Matemática de mujeres y hombres es del 40% desde hace una década, en Informática ha permanecido invariable en el 20% de féminas frente a un 80% de varones en el mismo periodo de tiempo. Las cifras del Instituto Nacional de Estadística muestran un porcentaje del 51% de mujeres en Matemáticas en el curso académico de 1998-99 y un 19% en Informática, frente al 52 y 21, respectivamente, en el curso 2006-07…

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[www.pagina12.com.ar - Gimena Fuertes - 21/06/08]

Matemáticas y género en el siglo IV

Hubo en Alejandría, hace algún tiempo, una mujer cuya erudición e inteligencia brillaron en el ocaso de la Antigüedad. El amor por el saber –eso que llaman filosofía– fue para Hipatia, durante sus años de matemática, tierra fértil para extender su pensamiento; hasta que murió asesinada por los cristianos, cuya manera de mirar el mundo estaba en franco ascenso.

Hipatia de Alejandría fue la primera mujer que hizo importantes contribuciones al desarrollo de las matemáticas y llegó a ser, hacia el 400, referente de la escuela neoplatónica de Alejandría. Más de mil años después, Descartes, Newton y Leibniz extendieron su trabajo. “Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar”, dejó escrito.

Hipatia fue la última científica que trabajó en la que había sido la Biblioteca de Alejandría. Fue matemática, astrónoma, física y practicó la filosofía en una época en que las mujeres eran tratadas como objetos de propiedad.

No se sabe si nació en 355 o en 370 en la misma Alejandría, Egipto. Era hija del matemático, astrónomo y filósofo Teón quien daba clases en la biblioteca que en algún momento sustituyó a la famosa Biblioteca, desaparecida en el incendio del año 48 d.C. Según algunos historiadores, no hay evidencia de que Hipatia haya hecho alguna investigación original en matemáticas, sólo asistió a su padre en la redacción de las once partes de su comentario al Almagesto de Ptolomeo y que también lo ayudó a producir una nueva versión de los Elementos de Euclides, que fue la base para todas las ediciones posteriores.

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